Students
مارس 2, 2008كنت في محاضرة “biostatistics” أو الإحصاء الحيوي وكان دكتور المقرر مندمجا في الشرح الذي يتنوع مابين اللغة العربية واللغة الانجليزية بحيث ان اللغة المعتمدة في مناهجنا هي اللغة الانجليزية واللغة المعتمدة في الشرح هي اللغة العربية.
ابتدأ شرحه للمثال قائلا: لنفرض ان لدينا في الفصل 80 طالبة.
وكتب على السبورة “80 student“
قلت بصوت مسموع: students
رفع بصرة تجاهي مستفهما، فكررت قولي: Doctor!! Students
فأومأ برأسه باسما وكتب الـ S وأكمل شرح المثال.
في الحقيقة أنا لا ألوم هذا الدكتور أو أي مدرس يشرح المادة بنفس الطريقة التي يقوم بها.. بحيث أن تفكيره يتأرجح بين لغتين مختلفتين في قواعد الجموع، فالعربي نقول : ثمانون طالبا، وللفرد طالبا واحدا.
لم تختلف كلمة طالب في الحالتين، وهذا بعكس اللغة الانجليزية!
أن يكون الكتاب الذي يستخدمه الطالب والمعلم بلغة والشرح أي طريقة الفهم بلغة أخرى وأسئلة الاختبار بلغة يسبب إرباكا، حيث أن معظم الطالبات والطلاب يترجمون الكلمات التي في المقرر كلمة كلمة، وفي الاختبار تكون الأسئلة بالانجليزية طبعا، ولكن الفهم أو الكلمات المساعدة ومفتاح الفهم التي في عقل الطالب باللغة العربية، فحدث لدينا الربكة واللبس وبهذا تقديم سيء للاختبار تحت شعار “عدّي ولو بـ D” طبعا أنا أتحدث عن الغالبية العظمى.
بصراحه إحراج
لدي أخت تعاني من هذه الإشكالية . .
أعضاء هيئة التدريس يعرفون الإنجليزية بالإجمال . .
الكتب باللغة الإنجليزية . .
الطالبات لا يجدن أبداً الإنجليزية إلا بعد الاستثناءات . .
الشرح خليط من اللغتين . .
النتيجة : 1 )جهد كبير جداً لفهم المنهج . .
2 ) إنتاجية قليلة سواء على صعيد اللغة الإنجليزية أو الفهم العام للمنهج . .
الحل إما أن تكون المناهج باللغة العربية , و العلم علم بأي لغة . .
أو تكون هناك سنة تحضيرية لدراسة اللغة الإنجليزية ..
الحمد لله لدينا في جامعة الملك فهد الحل الثاني , و لا نجد مثل هذه الازدواجية . .
لدينا في جامعة الملك سعود وتبعا للسنة التحضيرية للكليات الصحية برنامج موحد للغة الانجليزية ولكنه دون المستوى بكثير.
أي أن من هو بالأساس متمكن من اللغة الانجليزية سيظل متمكن منها، ولكن الذين مستواهم اللغوي قليل لا يستطيعون بهذه السنة أن يرفعوا من مستواهم الا الشيء القليل..
وشكرا على التعقيب..